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走在思与行的路上
本信息由 沈柳芳 于 09-25 15:09 发布 共1708次访问

     九月,育英融创迎来了新一批的教师,他们年轻,富有朝气;他们聪慧,富有学识。他们充满对教育工作的憧憬来到“大育英”。育英张开怀抱欢迎他们的加入,愿意为这一批年轻的育英人保驾护航,提供成长和发展的机会。

    首先,学校为这些年轻人,送上两份超级“福利”,新学期岗前信息技术培训,扫除教学设备使用的盲点;其次就是“青蓝工程师徒结对”,让大手牵小手,共同稳步走!

    接着,融创校区针对开学来,青年教师亟待解决的课堂常规教学行为,采取了订单式的微课程培训。为期一个月三周的培训,有效晨读--写字指导--朗读训练,层层跟进,环环相扣,参加培训的教师且听且行且思,这也是他们作为育英人成长的第一步!

简单的晨读不简单(育英融创小学周玉)

        周三的早上,我们7位新教师来到了一(7)班,观摩王芳老师的早读课。刚走进教室,就欣赏到了孩子们端端正正的坐姿,即便后面多出几位老师,孩子们依然能够遵守纪律,不被我们打扰。

       王芳老师上早读课的过程中,并不是一直高高在上地站在讲台上,而是行走于过道间,不断纠正孩子们的坐姿或者朗读姿势。这也令我有所感慨,早读课我往往看重整体的流程进行,而忽略了个体的一些问题,包括坐姿、书本摆放位置、朗读姿势等。我记录下王芳老师早读课的流程安排和一些细微的课堂行为规范操作,真是“简单的早读不简单”。

      每天请一位学生在7:45时到讲台前进行领读,领读内容重点是前一天所学,直至班级所有孩子都整理完书包、坐下早读。在此期间,我会在过道间走走,提醒动作慢的孩子收拾书包加快速度,并纠正正在早读的孩子的朗读姿势,要求小手要指着书本读到的内容。我会根据巡视情况,向孩子们宣布第二天进行领读的学生,这样也能促进他们的早读积极性。

心动不如行动(育英融创小学  赵怡)

      9月20日的一(7)班的早读内容是读背《三字经》。先复习前一天的学习内容,集体背诵,接着利用《三字经》童谣学习新的内容,音乐唱一句,小朋友跟读一句。随着音乐,小朋友基本可以熟练跟读,请一位会背的小朋友当小老师带大家背一背,起到示范作用。在小朋友站起来发言的时候,王芳老师特别提醒其他小朋友要注意倾听、不要插嘴,让他们养成良好的习惯。我还发现,小朋友即使站起来发言,也是“站如松”,非常有精神。

    首先,我解决的是环境问题。每周安排一个小朋友擦窗台、倒垃圾,中午安排男生拖走廊,为每个小朋友准备一套小扫帚、小簸箕来打扫自己的课桌和周边区域,以让学生有集体服务和注意个人卫生的意识。

  其次,注意课堂常规。每次举手发言,提醒他们不要插嘴、注意举手姿势;课堂上提醒每一个孩子,注意课堂效率,如果我放任任何一个孩子上课开小差。当别的同学发言时,我先提醒他们要注意倾听,然后做出评价,这样以后,吵吵闹闹的现象就有了改善。

没有规矩不成方圆(育英融创小学  肖扬)

   上周三的早读,走进一(7)班的教室,就听到了孩子们整齐响亮的读书声。走进教室一看,孩子们面朝老师,坐得端端正正,精神饱满。老师一个指令孩子们一个动作,整个早读井然有序,老师从不需要浪费时间管理班级。  

     参观回来,再对比我们班的情况,我想了很多。

   一日之计在于晨,早读对于孩子们来说很重要。但是,光是一个早读,就暴露出很多的问题。其次,是读书不够端正。坐的歪歪扭扭,读的心不在焉的人大有人在。针对这些情况,老师一个一个纠正是根本来不及的,并且也不利于孩子良好学习习惯的养成。

     在这一周的常规训练中,我也逐渐由单个批评监督转向了集体教育。我一遍一遍地向他们灌输这样一句话:大家都是一个集体,每个人不仅要管理好自己,更要监督好他人,互相监督,互相帮助。短短两天下来,孩子们也逐渐意识到了这一点,渐渐地会相互提醒,课堂纪律也开始慢慢好转起来。

     没有规矩不成方圆,只有形成良好的班级常规,孩子才能健康成长,学习才会天天向上,因此,班级常规不仅是重要的一步,也是老师工作的第一步,同时也是需要花费时间来形成的一步,贵在坚持,贵在耐心。

    第一次学习之后,新教师发自内心说:作为新教师,学校提供这样有针对性,有层次性的微课程培训,更贴近我们的教学实际,我们会努力规范教学常规,培养学生养成良好学习习惯,在思与行的路上前行,希望早日成为合格的育英人。




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